2,15 Mb.страница7/9А.Ф.АнуфриевДата конвертации17.09.2011Размер2,15 Mb.Тип ... Смотрите также: 7 ^ Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания Упражнение 13. "Усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания" Занятие может проводиться как коллективно, так и индивиду]ально. Перед началом работы детям сообщается задание: "Перед вами на листке ряд перепутанных линий. Каждая из них начи]нается слева и заканчивается справа. Ваша задача просле]дить каждую линию слева направо и в той клетке, где она за]канчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с первой линии, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца". Первоначальное количество линий, предлагаемое ученикам, зависит от уровня их подготовки. Практика показывает, что 'бычно это 5-8 линий. Сначала можно разрешить детям помо-з.тъ себе пальцами или карандашом, переходя, по возможнос- и, к слежению только глазами на последующих занятиях. Как только предлагаемое количество линий будет "распутано" ребенком быстро и без помощи подручных средств, их число должно быть увеличено. Работа с этим упражнением может вестись в двух вариантах: без ограничения времени (тогда тот, кто выполнил зада]ние, поднимает руку и учитель записывает его время в 143 индивидуальный бланк, который ведется постоянно, q дает возможность сравнить полученное время с предыд^ щим); с ограничением времени (т.е. учитель дает команду "Стоп!", и все одновременно заканчивают работу). Интеп. вал устанавливается в зависимости от подготовленности детей и их возраста. Результаты обрабатываются следующим образом. В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в ва]рианте без ограничения времени добавляется еще и время вы]полнения задания. В этом случае рассчитывается показатель успешности выполнения задания (У): где Т время выполнения задания (мин), Уд данное количество линий, Vnp количество правильно прослеженных линий. Оборудование: секундомеры, специальные бланки "Перепу]танные линии": 144 Это упражнение можно провести в виде занимательного ма]териала. Например, вместо клеток использовать животных (членов семьи и т.д.), от которых идут перепутанные линии к еде (детям, игрушкам, подаркам и т.д.), т.е. необходимо опре]делить, кто что кушает, кто во что играет, у кого какие подар]ки и т.д. Упражнение 14. "Усиление концентрации слухового внимания" Для этого очень удобно проводить арифметические диктан]ты, однако смысл его заключается в том, что каждое задание состоит из нескольких действий. Например, учитель сообщает: "Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решать их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений за -пишите только тогда, когда я скажу: "Пишите!" Само содержание задач зависит от возраста детей, их подго]товленности, а также от программного материала. Приведем некоторые из них: 1 класс "Даны два числа: 6 и З... Сложите первое число и второе... и от полученного числа отнимите 2... Затем отнимите еще 4... пишите!.." (ответ: 3) "Даны два числа: 15 и 23... Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа... отними -те от полученного числа 2, а теперь прибавьте 7... Пи -шите!.." (ответ: 8) 2 класс "Даны. два числа: 27 и 32... Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого 145 числа... и от полученного произв
Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. 2 чел. помогло.
Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания
Комментариев нет:
Отправить комментарий